日志列表
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王艳伶 (北京) 从画图看学生抽象思维水平
发表于 2008-03-03
虽说一年级孩子以形象思维为主，但这并不表示他们没有抽象思维。孩子的数学学习很大一部分内容都要培养孩子能够将直观复杂的事物简单抽象化。这一点在数学课常常有着很好的体现。通常我们都会直观入手，逐步由实物、实物图、小棒、点子图、计数器抽象到数。对应用问题的认识也要遵循这样一个过程，然而这个过程对孩子来说... ...全文
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王艳伶 (北京) 生生对话，使孩子们的思维更严谨
发表于 2008-02-29
为了让孩子们养成倾听他人发言的习惯，在本学期在这方面我特别进行了评价。最初只是在听的姿势上提出了要求，并以小组为单位进行评比，得分最多的小组可以得到一颗星，一节课结束后评比出表现最好的两个小组，给每个人在评价本上由组长奖励一颗小贴片。 在操作中，我感觉这种只关注外在... ...全文
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王艳伶 (北京) 学生审题能力的培养
发表于 2008-02-28
在确定位置的教学中，为了让孩子建立通过收集数学信息确定好“行、列”后再确定事物的位置的意识，我没有直接告诉孩子通常情况下行列的确定方法，而是让孩子们在讨论中发现，通过图中的信息，学生可以分析出行和列是如何确定的。 在例1的教学中，我提醒孩子，哪儿是第一组？一个... ...全文
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王艳伶 (北京) 和孩子一起体验数学带给我们的乐趣
发表于 2008-02-27
为了提高孩子们学数学用数学的意识，体现新课标中“让学生学有价值的数学”理念，培养学生的学习兴趣，我在班里发起了“我有一双数学眼”这样的讨论。 具体的实施计划是以班级论坛为平台，开辟出这样一个讨论话题，让孩子们展开讨论，每一条记一分，以小贴片的形式奖励给孩子，贴在荣誉本上... ...全文
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王艳伶 (北京) 认识左右
发表于 2008-02-27
认识左右 学生对左右的认识在上学期的学习中已经有所接触，大部分学生对自己的左右都已经比较熟悉了，但对如何确定别人的左右存在一定的困难。在教学这一内容时发现，学生往往以自我为中心考虑问题。例如在教学中，我面朝学生的方向，站在两个同学的中间，提问：“我的左边是谁，我的右边是谁？”这... ...全文
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康妮 做老师真好！
发表于 2008-01-30
做老师真好！ 不做老师的人也许一辈子都感受不到这种快乐。上周四，因为带学生参加北京市第八届电脑机器人创新设计大赛，没有时间回办公室，等到昨天回到办公室，发现我的办公桌上有张贺卡。打开一看原来是一位六年级的同学给我的，我... ...全文
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董立丽 (北京) 肩负责任共同成长
发表于 2008-01-25
这学期在学校的安排下，我和张羽结成共同成长小组，本学期我们共同听课20余节，此外听了特级教师王曼怡老师的课，老教师的严谨作风对我们有很大的启发。每次听完课我们都能够进行研讨，在肯定优点的同时都能直言不讳地点出对方的缺点和不足。对于年轻的张羽来说，讲课有自己的逻辑性，能够提炼出课文要点，课件的运用和作... ...全文
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Victoria (北京) 教学设计（二）
发表于 2008-01-22
T: Look. Is there all the advice? S: Check. T: Do you remember who says it? Please write the advice on your form. If you can’t write by memory, you should look at your book. S: Complete the form. advice Ken Sue Lisa ... ...全文
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Victoria (北京) 我的教学设计
发表于 2008-01-22
Unit 5 The broken computer 一、 指导思想与理论依据 新课标提出，小学英语课程目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感……为进一步学习打下基础。根据新课标的目标要求，六年级学生应该能... ...全文
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Victoria (北京) 不一样的语音教学
发表于 2008-01-22
福尼斯英语来自澳大利亚，“福尼斯”三个字则是英语单词phonics（语音）的音译，因此，这种方法是一种纯语音的教学方法。它分为两个部分：音图和语音规则。 福尼斯英语将常见的英语字母或字母组合按字母的数量分为三种：单音图，双音图，后17音图。其中，单音图26个，双音图32个，后17音图17个。每个... ...全文
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Victoria (北京) 英语课堂中如何保持学生的学习兴趣
发表于 2008-01-22
来自德国的奥尔夫音乐教学法，是世界上最著名，影响最广泛的音乐教学体系之一。它适合于儿童，可以让孩子们学会了解音乐中的旋律与节奏。奥尔夫音乐教学体系要求的是动作，舞蹈，语言的紧密结合。它是一种孩子们必须亲身参与的音乐。那它和童谣有什么联系呢？ 童谣与音乐联系紧密。童谣的节奏与音乐的节奏相通。音乐没有... ...全文
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Victoria (北京) 听课有感
发表于 2008-01-22
很多老师都知道，这个单元的知识不一定非得到这个单元才教，可以把它贯穿到每个单元，甚至几个学期。这是对教材的把握和灵活运用。反过来，教师的任何一句课堂用语都可能成为某个语言知识的铺垫，给学生留下先入为主的印象。因此，教师必须慎用课堂用语，尽量做到简洁，准确。避免冗长、含混的课堂用语，更不能有错句。 ... ...全文
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Victoria (北京) 听课有感
发表于 2008-01-22
第一，让学生适应“站起来说”。即使是同样的语言内容，学生坐着说和站起来说也是不一样的，教师要给学生一个逐步适应的过程。教师利用动词不用变化的人称练习频度副词后，如果让学生有展示一下，既能让学生适应站起来说，同时还是该环节练习效果的反馈。小小一个展示作用不可小看。 第二，有难度的知识需要更多铺垫。一... ...全文
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张铁良 (北京) 让孩子们感受围棋文化
发表于 2007-12-24
让孩子们感受围棋文化 张铁良 崇文区光明小学 1337120669 让孩子们感受围棋文化 一、 什么是围棋... ...全文
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张铁良 (北京) 向大家推荐小学生教育网
发表于 2007-12-24
小学生教育网http://www.pupiledu.com 测测您的脑龄 http://blog.xaonline.com/Uploadfiles/2007-11/brainCN.swf ...全文
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Rainy 名师简言话语文（转载）(图)
发表于 2007-12-13
名师简言话语文 1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。 2、“ 因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。 ——著名特级... ...全文
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王艳伶 (北京) 一句话，使她爱上了数学
发表于 2007-11-22
班里有个内向的女孩子，课上从来不发言，课下却喜欢追着我，给我做个鬼脸逗我开心，或者围在我的左右看着我。但是她的学习却一直让我担心，因为课上我还从来没有看到她举起她的小手呢？这可怎么好？知识怎么掌握得好呢？ 一次课上，为了促使她思考问题，积极发言，虽然她没有举手，但我还是请她来回答问题。显然，对于那... ...全文
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王伟 (北京) 巧记生字——几个方法的思考
发表于 2007-11-19
关于识字的教学方法不一而终，但是如何使识字教学的实效性更强，教师对所讲的字预先进行思索、提升、或是整合都不失为提高实效的一个好方法。在此与老师们分享我看过的两个小例子。 例一：引入“豕”教学“家” ...全文
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王伟 (北京) 创设情境，养成学生自主识字的能力
发表于 2007-11-19
创设情境，养成学生自主识字的能力 ──人教版小学语文实验教材识字教学方法的解读 ...全文
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王伟 (北京) 蓝蓝的天空像什么——引人深思的教学片断
发表于 2007-11-07 评论: 1
今天讲《小小的船》一课，课前复备时就为蓝蓝的天空像什么这一比喻句的训练犯难，在查找的资料中，这一篇给我的启发最大，与老师们分享。http://www.jypdw.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=453 ...全文