日志列表
-
levy (北京) 口语60句（上）
发表于 2008-07-07
1.I’m an office worker. 我是上班族。 2.I work for the government. 我在政府机关做事。 3.I’m happy to meet you. 很高兴见到你。 4.I like your sense of humor. 我喜欢你的幽默感。 5.I’m glad to see you again. 很高兴再次见到你。 6.I’ll call you. 我会打电... ...全文
-
石向楠 (北京) 感谢
发表于 2008-06-22
提起共同成长，想想一路走来，在毕老师和办公室的翟老师，杨老师，刘老师等老师们的言传身教的帮助和指导下，我已经经过了两个阶段，下面我想和大家一起一分享一下这一年来我的一些体会和心得： 在教学上，刚开始，我和学生一样，从一个什么都不懂的新生，在渐渐地长大中熟悉着自己的工... ...全文
-
石向楠 (北京) 《数星星的孩子》教学设计
发表于 2008-06-15
《数星星的孩子》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。 3、培养自己观察、研究自然现象的兴趣。 教学重点、难点1、理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。2、启... ...全文
-
Victoria (北京) 十二生肖英语怎么说
发表于 2008-06-10
英语中，当谈个人出生的属相时，表达为“What animal sign were you born under ?你 属什么？I was born in the year of the Cock / Mine is the Coak.我属鸡。”十二生 肖的12种动物在汉语中只有一个：鼠：Rat，牛：Ox，虎：Tiger，兔：Hare，龙：Dragon ，蛇：Snake，马：Horse，羊：Sheep，猴：Monkey，鸡：Cock，狗：... ...全文
-
Victoria (北京) 市赛课一等奖课后反思
发表于 2008-06-10
本课最终在比较和谐的气氛中结束，大致原因如下： 一、 教学设计扎实。 该课教学设计没有假、大、空的不切实际的设计，每一步环节设计都根据学生的实际情况而定，关注不同层次的学生的学习，不让一个学生掉队。无论是阅读还是表达的练习都让最后一个学生... ...全文
-
Victoria (北京) 教师课堂用语的准确性
发表于 2008-06-10
慎用课堂用语，做正确有效铺垫 很多老师都知道，这个单元的知识不一定非得到这个单元才教，可以把它贯穿到每个单元，甚至几个学期。这是对教材的把握和灵活运用。反过来，教师的任何一句课堂用语都可能成为某个语言知识的铺垫，给学生留下先入为主的印象。因此，教师必须慎用课堂用语，尽量做到简洁，准确。避免冗长、含... ...全文
-
Victoria (北京) 教师在课堂上要把握好各环节的衔接
发表于 2008-06-10
运用“急智”，把握铺垫的时机 在另一堂三年级的英语课上，语言知识是 What do you want? I/You/We/They want… What does he/she want? He/She wants… 前面的环节都进行的很顺利，学生的积极性也很高。在问了几个What does …want? 并请学生回答后，老师... ...全文
-
Victoria (北京) 教师课堂用语对教学的影响
发表于 2008-06-10
从学生出发，找准铺垫的位置 在一堂小学四年级的英语课上，授课内容是北师大版第六册Unit 9 Day and Night 的第二课时。该单元的重点是频度副词always, usually, often, sometimes, never 的使用，以及一般现在时中动词根据不同人称产生的变化。教师开课后复习了一些动词词组，接着进行师生间进行： When do you…? I... ...全文
-
Victoria (北京) 市赛课一等奖教案
发表于 2008-06-10
Travel Teaching Plan 一、 教学背景分析 1．教学内容分析 本课是一篇有关旅游的文章，课型是阅读课。本课阅读材料由A， B， C三个段落组成，每段讲述一个人的旅行计划和安排。本课重点是学习一个新的表达 “look forward to” 和把 “be going... ...全文
-
Victoria (北京) 区、市均获奖的教学设计
发表于 2008-06-10
Unit 5 The broken computer 一、 指导思想与理论依据 新课标提出，小学英语课程目的首先是激发学习兴趣，培养英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感……为进一步学习打下基础。根据新课标的目标要求，六年级学生应该能... ...全文
-
王艳伶 (北京) 一年级学生能否用图示法解决实际问题
发表于 2008-03-14
在以往的教学中，在解决实际问题单元的教学中总感到困难。一是不知道怎么教学生才能形成自己分析问题的本领；二是对于理解力较弱的孩子只能是讲一题会一题，换一题仍困难。 为了解决这个问题，我考虑到了一年级孩子直观形象思维的特点。以往在应用题教学中，把重点放在教... ...全文
-
王艳伶 (北京) 由算法多样化想到检查习惯的培养
发表于 2008-03-04
以前总以为算法多样化只是尊重学生思维差异和理解差异的一种体现，但在今天的课堂上，学生们算法的多样化，却让我突然想到了这与检查习惯的培养有着密切的关系。 今天我们学习了十几减9的退位减法，课堂上学生们思维非常活跃，一个同学引发了另一个同学的思考，进而又促进了更多同学的思维。他们想到了不下7种解... ...全文
-
泡沫绿茶 (北京) 听课有感
发表于 2008-03-04
作为共同成长小组成员，我听了陈璐颖老师的试讲，很惊讶，比自己晚一年上班的老师讲课水平已经达到这样的程度，不禁让我倍感压力，再不努力的话就要落后于小朋友了。 陈老师备课非常的认真，细致到每一个教学环节的穿插和语言过渡，所以在上课的时候，教学环节非常的清晰和流畅就不是什么奇怪的事情了。反思我自己，基本... ...全文
-
王艳伶 (北京) 从画图看学生抽象思维水平
发表于 2008-03-03
虽说一年级孩子以形象思维为主，但这并不表示他们没有抽象思维。孩子的数学学习很大一部分内容都要培养孩子能够将直观复杂的事物简单抽象化。这一点在数学课常常有着很好的体现。通常我们都会直观入手，逐步由实物、实物图、小棒、点子图、计数器抽象到数。对应用问题的认识也要遵循这样一个过程，然而这个过程对孩子来说... ...全文
-
王艳伶 (北京) 生生对话，使孩子们的思维更严谨
发表于 2008-02-29
为了让孩子们养成倾听他人发言的习惯，在本学期在这方面我特别进行了评价。最初只是在听的姿势上提出了要求，并以小组为单位进行评比，得分最多的小组可以得到一颗星，一节课结束后评比出表现最好的两个小组，给每个人在评价本上由组长奖励一颗小贴片。 在操作中，我感觉这种只关注外在... ...全文
-
王艳伶 (北京) 学生审题能力的培养
发表于 2008-02-28
在确定位置的教学中，为了让孩子建立通过收集数学信息确定好“行、列”后再确定事物的位置的意识，我没有直接告诉孩子通常情况下行列的确定方法，而是让孩子们在讨论中发现，通过图中的信息，学生可以分析出行和列是如何确定的。 在例1的教学中，我提醒孩子，哪儿是第一组？一个... ...全文
-
王艳伶 (北京) 和孩子一起体验数学带给我们的乐趣
发表于 2008-02-27
为了提高孩子们学数学用数学的意识，体现新课标中“让学生学有价值的数学”理念，培养学生的学习兴趣，我在班里发起了“我有一双数学眼”这样的讨论。 具体的实施计划是以班级论坛为平台，开辟出这样一个讨论话题，让孩子们展开讨论，每一条记一分，以小贴片的形式奖励给孩子，贴在荣誉本上... ...全文
-
王艳伶 (北京) 认识左右
发表于 2008-02-27
认识左右 学生对左右的认识在上学期的学习中已经有所接触，大部分学生对自己的左右都已经比较熟悉了，但对如何确定别人的左右存在一定的困难。在教学这一内容时发现，学生往往以自我为中心考虑问题。例如在教学中，我面朝学生的方向，站在两个同学的中间，提问：“我的左边是谁，我的右边是谁？”这... ...全文
-
康妮 做老师真好！
发表于 2008-01-30
做老师真好！ 不做老师的人也许一辈子都感受不到这种快乐。上周四，因为带学生参加北京市第八届电脑机器人创新设计大赛，没有时间回办公室，等到昨天回到办公室，发现我的办公桌上有张贺卡。打开一看原来是一位六年级的同学给我的，我... ...全文
-
董立丽 (北京) 肩负责任共同成长
发表于 2008-01-25
这学期在学校的安排下，我和张羽结成共同成长小组，本学期我们共同听课20余节，此外听了特级教师王曼怡老师的课，老教师的严谨作风对我们有很大的启发。每次听完课我们都能够进行研讨，在肯定优点的同时都能直言不讳地点出对方的缺点和不足。对于年轻的张羽来说，讲课有自己的逻辑性，能够提炼出课文要点，课件的运用和作... ...全文