小组教学《瀑布》反思

      “年轻一族”的四年级组于本学期正式成立了，一开学，大家便在组长潘硕老师的带领下投入到了如火如荼的工作之中，每日的办公室里， “刷刷刷”奋笔疾书声、热烈教研声，还有集体感冒的嘶哑声，声声不断，大家伙工作的场面可谓热火朝天，个个干劲儿十足。

    在相互学习、共同提高的氛围中，小组教学拉开了帷幕，我选择了叶圣陶的一首诗——《瀑布》。

    授课前，听了本组杜浩琳老师讲的同一课，我们集体感觉杜老师这节课上得非常精道，重点指导学生朗读，体会作者从不同视角欣赏瀑布不同的美，以及诗的语言美、意境美。这让随后也要讲首诗的我，感到了不小的压力。照搬肯定是不能的，那么如何能够在我的课上既学习、借鉴并做到杜老师的经验，又能够同一课不同教师不同处理，在原有的基础上有一定的创新，体现出自己对文本的理解、对教学的设计呢？这给我提出了不小的挑战，使我绞尽脑汁。

    讲课前几天，嘴里叨唠最多的就是“我该怎么讲呢？”在大家的启发下，我也意识到，要想上好这节课，就要求自己更加细心地从细节上设计好教学。于是，我慢慢潜下心来思考。

    我的重点教学目标有三。一是训练学生的朗读，通过朗读深入体会，并学会通过朗读准确表达情感；二是入情入境地体会作者写作的语言美，创设的意境美，从而作者笔下瀑布的美；三是提高学生咬文嚼字的能力。

    这堂课讲完后，我进行了反思：

   第一，         教学环节流畅，问题设计合理，较好地完成了既定的教学目标。课堂中能够关注学生的学习状态，倾听并抓住学生的发言，推动课堂。课件的运用比较恰当。

   第二，         把握课堂的能力还有待提高，应更好地体现教材为学生服务。应调动更多学生的积极性，关注全体学生参与课堂。

   第三，         我能够重视学生的朗读，体现新课程“以读为本”的理念和要求，但还应深入地采用多种形式的读，如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读，配乐读，加动作读等，更加充分调动了学生的朗读积极性，读出感悟，读出体会。同时，对学生朗读的引导和评价上还应该更为细致和耐心些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓励性。

   第四，         教师的教学应不局限于只教教材，应拓宽语文学习面，落实大语文观，比如在本课结束时，可以利用学生收集的关于瀑布的资料，在课堂上分享，师生还可以共同展示自己搜集到的资料，对资料的利用也是对阅读文本的一种超越。

    每个四十分钟都显得尤为重要，学生知识的积累、能力的提高，教师自身的经验与发展，都是一个个四十分钟积淀而来的，我会坚持一课一得地认真对待每一个四十分钟，也让我的学生真正地能够在每个四十分钟里至少有一得。

    感谢组里每一位老师的支持和帮助。