勤教研、讲实效、练在平时
本学年，我与谢媛老师同任二年级语文教师，我俩结合成研究对子。这一个学年，我俩一起研究、特长互补，共同进步。
（一）勤教研、讲实效
我们除了在学校安排的教研会上认真研讨之外，平时只要有空余时间，我俩都会积极交流，或是自己在教学中好的方法、奏效的点子、或是平时教学上的一些困惑。这一次次的交流，使常任教中高年级的谢老师和教学经验不很丰富的我这个青年教师，对教材的理解加深了。我们勤于教研，保证每课书都有研究，无论谁先讲完一课书，课后都会和对方交流：课上哪个知识点，学生容易出问题；哪个句子学生不易理解；哪块内容，我们提前预设难度大了。谁有好的资料、课件都会提供出来资源共享。在批改作业中，谁遇到问题，我们也会共同探讨，确保给学生正确的知识。保证每单元有研究：研究单元重难点，为设计单元练习做铺垫。
在开学初，我俩就确定了教学研究的方向：在刘校长提出的“取分有道”的前提下，努力提高教学质量。而课堂教学效益的高低，又直接关系到教学质量的高低。因此，我们每节课，我都找准训练点，有的课文恰当地安排一些小练习，在精讲精练的过程中，把重点放在学生学习能力的提高上，让学生在学习的过程中，能够检验自己的效果。如：在学习《小鹿的玫瑰花》一课中，我们课上重点理解渐渐地、静静地、惋惜地三个词语，让学生造句前，我们给出了一些好的句子，不仅仅限于在课文语境中的这三个句子，接着，让学生落在笔头上补充完整句和造句练习。学习《蜜蜂引路》这课时，在处理字词环节，我们加入了常常和往常这对形近词的选词填空练习。这样，在平时的课堂教学中，夯实学生的基础知识。而学生阅读理解能力和写作能力的提高，我们也会渗透在平时教学中。在《我为你骄傲》中，让学生画出2至5自然段中，表示小男孩心情的词语。在《三个儿子》一课中，让学生找到三个妈妈夸赞自己儿子的话以及第三个儿子的动作词语。在《寓言两则》这篇课文中，我们除了让学生知道故事，明白道理续编故事结尾外，还精心设计了几个小故事，让孩子了解这些寓言可以用在什么情况下。等等。
我们平时的教研，还针对年段学生知识上的弱点，一起研究解决的方法，设计多样的练习，总结有效的做题方法。“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”。 教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力发育。如：对于二年级学生来说，近义词和反义词是个难点，而我们不是盲目地出练习让孩子死记硬背，我和谢老师商量，给了孩子一些方法。就拿近义词来说，遇到自己没有积累过的词语时，可以用：解词组词法、留重点字组词法、造句替换法。解词组词法就是一个词语两个字的意思差不多时，可以分别给两个字组词，或选一个字给它组词，再放入句子中选一个合适的。留重点字组词法，也就是看看一个词语中，哪个字是侧重的，如：欺骗中，重点意思是骗，而不是欺负。因此，给骗组词，哄骗即可。再如：画出表示颜色的词语，对于低年级段来说尤为重要，而学生又不易理解，很多学生会把“蛋白质”中的 “白”和“西红柿”中的 “红”，作为表示颜色的词语圈出来。显然，与绿草地这类词语混淆。因此，我们一起商量总结方法，把你认为是颜色词的后面加上 “色的”，如果意思没有变，基本证明这个词是表示颜色的词语，反之则不是。
（二）练习在平时
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。为此，我们俩针对不同的知识版块，对学生采取不同的训练方法：
1、夯实基础――自己设计单元小练习
每个单元，我俩都会设计一张单元小练习。主要就是本单元需要掌握的基础知识。以字词及背诵课文为主。每个单元讲完，我们两个班就夯实本单元的字词。发现学生的问题，及时指导并纠正。但是，往往字词训练是最为枯燥的，孩子会失去兴趣。针对低年段学生的这个特点，我俩每个单元都会设计新颖的题型，就拿变换偏旁组字来说，有时加去换偏旁组字再组词，有时照样子组字再组词，有时给出偏旁，写几个字，有时给几个部分，给他们加上同一个偏旁都能组成新字再组词，还有时，把部分与偏旁分开，连线组字再组词等等。
2、扩大知识积累――课外阅读“见缝插针”；
谢老师班是拿着笔读书，边读课外书，边画好词好句，边积累。每周还有谢老师讲故事的固定时间，推荐好书好故事。我们班是见缝插针读课外书，学生们都把读课外书看做是一种奖励。每周，都会有固定时间学生读故事，推荐好书。每次三位同学给全班同学读一个精心挑选的故事，还可以推荐你读过的好书。每周四我都会检查下一批同学挑选的故事是否有质量。
通过我和谢老师商量，我们把班级的积累特色发到网上，和家长们一起交流。挖掘家长资源。家长们也积极参与，有的与任课教师进行知识点的探讨，有的把找到的课件或有利于教学的图片发到网上，还有的家长把有特点的词语，如：AABB/ABAB/ABAC成语等，总结到班级论坛上。我们也能够从家长的辅导中，发现问题，及时给学生巩固。
3、提高阅读理解能力——从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；
每次的单元练习，我们俩都会在背面出两篇或三篇阅读理解。而每个月或每两个月的阅读理解我们都会针对学生的弱点进行练习。前段时间，我们着重练习了画句子，画词，近期着重练习在文中提取重要信息的能力。理解文章，提升道理的能力。我们俩还利用课文做样本，在第七八两个单元有指导地让学生用简练的话说一说文章的主要内容。如：《我为你骄傲》一课，我们设计填空，帮助学生规整主要内容。《揠苗助长》一课，我们设计了三个问题，1、古时候的一个种田人希望什么？2、他是怎么做的？3、最后，结果怎样？利用这三个问题，帮助学生用简练的话，概括文章主要内容。《数星星的孩子》一课，我们让学生自己用一句话，概括文章讲了一件什么事。等等。这样利用多种方法提高学生的阅读理解能力。
4、作文训练――循序渐进，隔周特色小练笔。
通过教研，我们把每个单元的口语交际内容与写作结合在一起，还补充了看图写话练习，隔周设计精美的小练笔，每次小练笔，都会在图下附有教师建议，提示学生按照教师提示练笔，这样学生也有的可写。
俗话说：不积跬步，无以成千里。这样练习在平时，帮助学生夯实基础，避免错误反复出现。化整为零，不把问题堆积到期末，从而减轻学生和老师的负担。从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率。
勤教研、讲实效、练在平时，这样的研究方式，使我们两个班的学生受益，也使我们两个老师共同成长、以更加严谨的态度对待教学工作。在期中质量监控中，我们两个班基础知识非常扎实，失分很少，70个学生在默写古诗一题中，只有两名学生出错。看图写话也能够看懂图并且通顺地写一段话。在教学中，我们发现，不能眉毛胡子一把抓，要分阶段，有层次，有重点地帮助学生巩固知识。提高能力。
