领着丑小鸭，放飞白天鹅

领着丑小鸭，放飞白天鹅

外语教学是一片特殊的领地，也是最易产生两级分化的学科。我们这里有天鹅也有众多的丑小鸭，教师的职责要求我们面向全体，不放过任何一个孩子。

一．分步对学困生进行指导

学生成绩低有诸多因素，但大部分学生还是习惯不良所致。我对学困生的辅导就从预习，听讲和复习三步进行，帮助学困生养成良好的学习习惯。

1． 做好课前预习

预习是首要的步骤，这一步没有迈出去，其他两步都无法进行。在辅导中我要教会学生如何预习，带着他们进行预学习，并通过检查来督促他们完成。预习时让他们从生词、短语、句型对话再到课文分项分阶段进行。实际上就是事先给他们讲解一遍，让他们了解所学，做到心中有数。

2．课堂上给与关注

经过预习他们在课堂上就不至于很茫然，能够听懂老师所讲授的内容，或是进行二次强化，从而产生了信心，在讲授的过程中我有意识地给他们发言的机会，迫使他们动口，动脑通过参与强化记忆。

3．课后及时复习

课后要及时复习查漏补缺，使知识紧密衔接。词汇是语言的基础，我帮助学困生用语音或构词法记忆单词，使他们知道怎样通过听或读来拼读单词，怎样通过说或写来巩固所学的单词，熟记出现频率高、用途广的单词。

在复习语法时，我采用归纳语法，把学过的语法项目专门给学生们提炼出来，归纳总结并配之以专题训练。每学完一个单元除了完成配套训练手册中的习题外，我还就所学内容重新出一套习题，带着学困生一题题地做，根据学生出现的错误，及时加以分析总结，并盯着他们改正。这样，由语音到词汇，再通过语法知识连词成句，连句成篇，最后以习题的形式加以巩固，一步步强化学困生的记忆。

二．表扬鼓励学困生的进步

法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”我常常以此来提醒自己，对学困生加以激励，为他们哪怕细小的进步感到由衷的高兴。

三．班主任与家长的积极配合

帮助学困生辅导离不开班主任的支持，有时我对学生进行不定期的辅导，每当进入六年级班时，班主任都能积极地支持，给我的辅导开绿灯。中午天天读每次我提出要求和训练的内容班主任都能督促学生完成，并特关注学困生。

家长是孩子的第一责任人，能得到他们的配合，将使教育形成合力，共同促进孩子的进步。

四．注重平时，锲而不舍

    对学困生的辅导不是一蹴而就的事情，需要细水长流，而不能靠临时的突击。如果平时的功夫下到了，期末再进行系统的复习，就会避免孩子们的忙乱情绪。

五．为学优生制定长远的发展目标

与学困生相比，学优生大多不用扬鞭自奋蹄。但是要让我们的天鹅飞得更快更高同样需要引领。

因此对学优生要确定高标准，并督促其努力实现其目标。时常给他们源源不断的动力。具体落实中我对他们提出超出书本要求，增加练习的难度和强度，提供额外的，丰富的阅读练习，定期进行英语写作练习，并及时细致地批改。

我鼓励他们参加各项英语比赛，让他们有积极参与的意识，并对他们加强辅导，比赛的结果有时不能顺其意，这样还锻炼了他们承受挫折的心理承受能力。

谁能说我们的今天的丑小鸭明天不会变成白天鹅呢？我们的白天鹅，从小就接受奋飞的训练，未来必将海阔天空。