听课随笔

很感激学校为我们这些刚刚参加工作的青年教师提供了一个聆听全国优秀教师现场观摩课的机会。王文丽、孙双金等六位优秀教师的课堂教学给我留下了非常深刻的印象，如果将这种感觉用一个词来形容，我认为最恰当词语应该是“震撼”。也正是这种震撼开启了我心中对“新课标”理念的领悟之门。也正是这种“震撼”，使我看到了自己与优秀教师的差距。更是这种“震撼”激励着我在课堂教学中运用新课程理念，上好每一节语文课，在不断地反思中汲取营养，更快进步。这样的“震撼”主要包括以下几个方面的内容：

一、课堂教学异彩纷呈

忘不了薛法根老师课上利用讲解文字的起源来指导学生理解“奴仆”的含义；忘不了王文丽老师利用多媒体教学手断播放二胡曲《二泉映月》，学生在舒缓而又起伏，恬静而又激荡的乐曲中想象阿炳的可能遭遇辛酸经历；忘不了孙双金老师以诙谐、幽默的语言，营造出了一个宽松、平等的学习氛围，自己退居到二线，将学生推向前台，尽情展示；忘不了李卫东老师那扎扎实实的课堂五环节设计，将每个重要的知识点一 一落实；忘不了王崧舟老师在课堂中那饱含深情的语言，以及结尾录像再现了周总理在最后日子里仍然操劳的情景，将学生领入周总理真实的生活中去，激发学生热爱总理的情感；更忘不了陈炳峰老师以自己的青春活力感染学生，让学生在轻松、愉悦的气氛中学会了如何打电话以及转述别人的口信。我欣喜地看到，在新课标的指引下，优秀老师们的课堂设计独具匠心，不再刻意追求教学形式的完美运用，而真正体现出了教学形式为教学内容服务的新课理念。给人的整体感觉好似春风拂面、返朴归真。

二、在教学过程中突显学生在课堂学习中的主体地位

无论在哪位教师的课堂教学中，我们都很难发现哪个环节是由教师牵制学生的思维走，相反每堂课充分体现出了学生在课堂学习中的主体性地位，即在课堂教学中尊重学生的发现，学生的独道见解。尤其是在孙双金老师的课上，教师放弃了自己在课堂教学中的权威地位，取而代之将课上评价的自主权交给学生，特别是大胆地让学生给教师的朗读打分，极大地激发了学生读书的积极性，事实也证明了这样做是非常明智的。

三、在教学过程中体现出教师自身深厚的文化修养和内涵

聆听了这六位教师的现场观摩课，各位教师自身丰富而深厚的文化底蕴使我折服。同时我也深深地体会到只有教师深入地挖掘教材，同时具备广博的知识才能自如地驾驭课堂。现在的教师，要给学生一杯水，自己首先要是一条奔腾不息江河。对此我有一种威机感，现在的小学生获取信息的渠道多种多样，如果教师只是抱住教材和教参不放，很显然早已不能胜任现在的教育教学工作。这样做只能使自己在课堂教学中处于被动挨打的地位。学生的思维经常会碰撞出智慧的火花，此时教师如果对于教材的理解不够深入，对于教材以外的相关知识缺乏了解，那么很容易便会使自己在学生心目中的分量大打折扣。同时更不利于学生思维的发展。同时，这一点也正是我自身所欠缺的，听课后我深知平时从书本中汲取养料的必要性和紧迫性。基于此，我还特别给自己制订出了一整套读书方案。希望现在为时不晚。

以上三点就是我这次参加全国小学语文优秀教师现场观摩课的感受。这次现场观摩课带给我的不仅是震撼还有启示。希望它能够成为我在语文教学这片汪洋大海中的灯塔，攀登语文课堂教学这座高峰的基石。