浅谈一年级语文课堂教学与行为规范的训练相结合

众所周知，学生良好行为规范的养成教育也是低年级语文课堂教学训练的重点。不要小看一年级的语文教学，教学内容从汉语拼音，到识字与写字，再到儿歌、课文的教学，样样不能“含糊”。一年级的语文知识要为二年级的继续学习打下坚实的基础，而学生良好行为习惯的养成更是后续学习的保证。因此，一年级的老师们尝试着在自己的日常课堂教学中将知识的传授与行为规范的训练相结合，在保证教学进度的前提下，帮助学生养成良好的课堂行为习惯。半个学期以来，一年级的老师们进行了一些有益的尝试。

    一、要求明确，提出来必检查

根据一年级刚入学新生的年龄特点，一年级教师在课堂上提出的要求必须少而明确，让学生从老师的要求中明确自己应该怎么做。提出要求后，教师要根据这一要求马上检查，并及时反馈。从而强化正确的行为。因此，就出现了低年级课堂中老师要花大量时间进行组织教学，对学生的正向行为进行不断地强化。

二、将组织教学与知识教学融为一体

现在老师们会很自然地将对学生进行行为规范的训练与知识的传授融为一体，寓教育于无形之中。例如，在课堂上你经常会听到老师们这样说：“我要请坐得最直的一位同学来回答这个问题。”“请同学们把你的目光送到这儿来。”“我要请听得最认真的同学来重复。”等等。这样的组织教学“不露痕迹”，学生更易于接受、无负担。在学习知识的过程中，对自己的课堂行为习惯进行了规范式地训练。通过连续几周的观察，效果明显。

三、低年级教师要时刻树立学生行为习惯训练的意识

有了意识，才会有行为。低年级的语文教师要时刻将培养学生良好的课堂学习习惯摆在语文课堂教学的首位。良好的学习习惯可以帮助学生更好地适应后续学习，提高学习效率。因此，低年级的语文教师，在整节课的教学过程中，要时刻注意对学生良好行为习惯的训练。